在疫情历经的三年时间里，全球的教育系统遭遇到了自二战以来最为严重的冲击，德国的中小学停课长达18个月，俄罗斯学生的成绩出现大幅下滑，美国的学校紧急开设情绪管理课程，这些并非是孤立发生的事件，而是一场全球教育大实验的真实呈现片段，当教室处于空置状态，屏幕开始亮起的时候，我们才突然间发现，原来一向习以为常的教育方式，从来都未曾准备好去应对这种极端的状况。
停课18个月不只是数字
曾在石家庄外国语学校任教的德国慕尼黑巴伐利亚科学院研究管理员本杰明·舍恩菲尔德，亲历过2020年3月至2021年9月德国长达18个月的学校停摆，整个这一期间里德国几百万家庭被迫于客厅、厨房乃至走廊搭建临时学习角，家长们边在家远程办公边盯着孩子上网课，没一丁点准备的教师们被推上直播教学讲台，而那些即将要参加升学考试的学生成了最焦虑的群体。
在俄罗斯圣彼得堡，有一位名为玛瑞娜·沃尔科娃的574中学校长，在新学年开学之后，她发现了一个残酷的事实，即便是恢复了线下授课，然而上一学年学生借助屏幕所学到的知识留存率，远远低于预期。好多孩子看似在听课，可实际上打开着摄像头却趴在桌上睡觉。该校花费了两周时间进行补测才发觉，八年级学生对于数学基础概念的掌握程度，相较于往年同期低了将近三成。
重新定义学习的必要性
顾明远是北京师范大学资深教授，其指出疫情让我们不得不重新思索“教育”究竟是什么，他援引联合国教科文组织今年发布的《学会融入世界：为了未来生存的教育》报告，强调未来教育不该再将人视作世界的旁观者，而应当与周围环境融为一体，这种理念与中国传统文化里“天人合一”的智慧相契合，并非西方教育理论的舶来品。
法国波尔多大学教授瑞吉斯·马莱，在疫情之后走访了巴黎、马赛、里昂等地的二十多所中小学，他所发现的最明显之处，并非是知识断层，而是学生之间信任感的那种崩塌，孩子们由于习惯了隔着屏幕进行交流，所以回到线下之后反而不会正常社交了，马莱觉得，今后任何国家的教育改革都必须要把“公平”和“包容”放置在首位，不然的话再先进的技术也仅仅是拉大差距的工具。
美国中学的每日25分钟情绪课
美国艾奥瓦州奥斯卡卢萨学区，有位校长名叫马克·斯科尔斯，他在学校推行了一项特殊安排，每天早上8点10分的时候，到8点35分这段时间，全校会停课25分钟，用来开展“每日咨询课”。这门课，既不教授数学，又不教授阅读，只教授五件事，分别是：怎么才能够管住自己的脾气，怎么才可以意识到自己当下的情绪，怎么能够理解别人的感受，怎么去交朋友，怎么做决定才不会让自己后悔。
家长起初就对这属于浪费宝贵学习时间提出质疑，然而持续坚持两年之后在下降四成校园事件以及增多三倍主动求助次数的数据表明，斯科尔斯称一个每天最早被提醒一次“你今天可以选择的度过方式”的十五岁少年，比任何考试分数都距教育实质所更近，这所中学情形如此。
全球基础教育研究联盟的十年实践
2014年，石家庄外国语教育集团牵头成立全球基础教育研究联盟，当年之时，无人能够预料到，它会发展至如今这般，有着16国128校的规模。联盟理事长强新志表明，外国同行一直最感兴趣的问题始终存在三个，其一为，中国学校究竟是以怎样的方式去上课；其二是，传统文化究竟该如何融入到日常之中；其三则是，当下大家共同为之头疼不已的学生手机成瘾问题究竟要怎样去治理。
参加六届年会，聆听220场中外专家报告，有近3000名参会者参与，这些数字背后呈现的是实实在在的跨国教研合作。在2023年年会上，巴西一所公立学校的校长带着他们为贫民窟儿童设计的户外教学方案，向中国同行询问怎样评估非标准课堂的学习效果。这样一种双向输入输出的情况，并非是坐在一起各自念PPT就能够达成的。
艾奥瓦州与石家庄的20年交往
那时，1997年，石家庄外国语学校同美国艾奥瓦州开展校际交流历程起始之际，参与其中的师生怀揣的仅是“练英语、交朋友”这般朴素的念头。进而，经过了长达26年的时光变迁，如今，这种合作已然扩展至艾奥瓦州涉及17个州的149所中小学范围之内。并且，奥斯卡卢萨市市长大卫·克鲁费德于今年年会的贺信里提及，他们的学生借助长期保持与中国同龄人通信以及互访交流的方式，达成了对太平洋彼岸理解程度远超教科书所呈现水平的状况。
本杰明·舍恩菲尔德于石家庄工作之时，学会了“学如逆水行舟”此句话。返回德国之后，他依旧时常记起。他讲道，全球教育所面临的共同挑战好似湍急的河水，独自拼搏只会被冲跑，唯有相互扶持方能站稳脚跟。
人文交流不只是锦上添花
教育部中外人文交流中心主任杜柯伟于一次内部研讨会上提及，许多人将国际教育交流视作“成绩优秀的学生前往国外游学”或者“外籍教师来讲授几节口语课程”。然而，真正的交流应当是两个教育体系在面临难题之际彼此递出工具，举例而言，中国教师怎样协助意大利同行领会网课疲劳的成因，意大利教师又如何把他们的项目式学习经验分享给中国学校。
曾统计过全球基础教育研究联盟秘书长裴红霞称，仅看2023年上半年，联盟内部开展了47场有着跨国性质的线上集体备课。有一所位于波兰的学校打算开设中国文化工作坊，西班牙教师为其找来曾在当地留学的中国学者所录制的视频资料；中国老师需要抗疫期间的学生心理辅导素材，加拿大友好学校在当天就传回他们公开课的全部教案内容。
疫情这一镜子映照出了全球学校共有的不足之处，同时也映照出了合作的意义。当德国教师引用中国古老训诫，美国校长学习怎样使孩子安静下来，俄罗斯同行认可线上教学并非毫无不能，这些片段组合而成的并非是某个国家的教育难题，而是整个人类社会面对突变之际的集体探寻。你所在的学校或社区，有没有因疫情而被迫更改甚至取消过哪些持续了多年的举措？欢迎在评论区分享你的观察所见。
