2018年北京高考生物卷藏着三个你不得不知道的秘密
立德树人的深度实践
试卷于生物学知识背后暗藏价值观引导，第31题讲述北京某大型水库生态治理之真实事例，此道题呈现之背景乃当地渔民曾因过度捕捞致使水质恶化，而后借助科学放养鲢鱼鳙鱼，水质得以变清，渔民收入亦实现翻番，题目要求考生给出既能保护水体又可增加收益之具体举措。
这样的设计致使考生于做题之际自然而然地联想到“绿水青山就是金山银山”的理念，水库治理并非单纯禁止捕鱼，而是寻觅到生态与经济的平衡点，考生要运用种群增长规律去计算合理捕捞量，凭借食物链原理来设计鱼类搭配方案。
创新能力考查的突破
第29道题目，是从国际知名权威期刊最近发表的癌症研究成果当中选取了素材，然而却把那复杂的论文转变成为了高中生能够理解明白的科普性质短文。题目对某种蛋白质能够激活免疫细胞进而杀死肿瘤这一情况进行了描述，使得考生依据此信息去提出科学方面的假设，并且设计实验来验证这个假设是不是能够成立。
此项题目不存在标准的答案，唯有实验设计契合对照原则、变量控制原则方可获取分数。往昔有考生想出了运用基因敲除小鼠开展实验的方案，呈现出令人惊叹的科研潜在能力。这类开放性的问题切实探测出了创新思维，并非对实验步骤的死记硬背。
实践能力的全方位检验
试卷里到处都彰显着“学以致用”的导向，农业生产方面、疾病防治方面、生态保护方面的真实事例贯穿于整个试卷之中。举例来说，第30题有着用水稻和稻瘟病菌的“军备竞赛”故事，使得考生去分析为何抗病水稻种植数年之后又会被感染，而这直接关联到农业生产里怎样进行轮作换茬的实际问题。
由题目所给出的数据表格能够呈现出，某地区历经连续五年的时间种植同一种具有抗病能力的水稻，而稻瘟病的发病率从百分之三回升至百分之四十五。考生需要从进化论的角度去阐释病菌种群出现了抗性基因频率的变化情况，并且还要提出轮作或者种植多抗品种这样的解决方案。
回归课堂的明确信号
占分比例显著提高的是基础题，第1题直接考查细胞结构这一核心概念，第2题直接考查物质运输这一核心概念，第3题直接考查光合作用这一核心科学概念。特别有意思的第4题，考的是教材里“探究酵母菌呼吸方式”的实验细节，询问为何要用溴麝香草酚蓝水溶液检测二氧化碳，这使得学生必须亲手做过该实验才能够答对。
当年测试用以统计的数据表明，试卷里直接源自教材的实验题的分值，达到了18分，相较于过去几年提高了5分。也就是说那些仅仅在临近考试时才去刷题，却不把课堂上的实验当回事的学生，是会遭受较大损失的。
核心素养的平稳过渡
存在着三道非选择题，它们的设计呈现出层层递进的态势，每一道题都是起始于基础判断，后来逐步地深入抵达实验设计阶段，最后的落点是解决现实问题。第29题先是从识别癌细胞的特征开始着手，接着进展到设计免疫治疗方案，随后又讨论该疗法有可能带来的社会伦理问题，其思维深度呈现出逐级提升的情况。
这种设计使得考生于解题进程之中达成从知识朝着能力进而到素养的跨越，第31题最后一问规定要评价“彻底禁渔”以及“科学捕捞”这两种方案，并无绝对正确的答案，关键在于论证是不是合理，这考查的便是批判性思维。
终身学习的能力导向
试卷将图表阅读以及信息提取的难度予以了增加，第30题给出了呈现水稻产量随种植年份变化情况的折线图，给出了展现病菌生理小种种类变化情形的柱状图，给出了一段涉及抗病基因研究的文字材料，考生需把这三部分信息进行综合起来方可完整答题。
恰是信息时代终身学习基本功的，乃是这种非连续文本的阅读能力。试题引领考生留意科学前沿，明白知识更新迭代具备必然性，培育主动学习的习惯。恰似那道关于水稻病害的题所告知我们的这般：不存在一劳永逸的抗病品种，唯有持续学习方可跟紧认知的进步。
不知你认为当下的考试究竟是旨在选出会做题之人呢，还是意在选出会解决问题之人呢？欢迎到评论区去分享你的看法，点赞以便让更多人瞧见这个关键转变。
